Аккомпанемент в классе "Фортепиано"
Программа предмета по выбору «Аккомпанемент»
Содержание:
- Пояснительная записка
- Содержание курса
- Годовые требования по классам и контроль успеваемости
- Перечень произведений для аккомпанемента
- Рекомендуемая методическая литература
1. Пояснительная записка.
Данная программа предназначена для работы с учащимися фортепианного отделения школы комплексного музыкального образования по курсу - предмет по выбору - «Аккомпанемент».
Целью данного предмета является развитие способностей и практических навыков учащихся в аккомпанементе голосу или другому инструменту. Так как наша школа углублённо изучает вокально-хоровые дисциплины, то возникает настоятельная необходимость в воспитании учащихся-аккомпаниаторов хору и вокалистам.
Этот вид работы очень привлекает учащихся фортепианного отделения. Он повышает интерес к занятиям и выступлениям, развивает тонкость музыкального слуха, чувство ансамбля с партнёром, чуткость восприятия музыкальных интонаций и быстроту реакции, образное и логическое мышление, навык свободного чтения с листа, умение работать над разными фактурными аккомпанементами, что очень пригодится и при исполнении
сольного репертуара пианиста. Предмет «Аккомпанемент» развивает навык свободного владения инструментом и вкус к любительскому домашнему музицированию, выступлению на классных и школьных вечерах, в кругу друзей, так как не все учащиеся способны свободно играть сольный репертуар на сцене перед слушателями. Особенно полезен аккомпанемент детям со средними и слабыми музыкальными данными, которые испытывают неуверенность в своих силах и боятся выступать. Игра аккомпанементов снимает психологический барьер неуверенности в себе. Самое важное в обучении - помочь ребёнку почувствовать свою сопричастность к искусству.
Предмет «Аккомпанемент» рассчитан для занятий с учащимися 2-х - 7-х классов.
Режим занятий имеет два варианта - 0,5 часа в неделю и 1 час неделю. В зависимости от этого меняется и объем изучаемых произведений.
Формы занятий:
- индивидуальный урок учащегося с преподавателем на начальном этапе изучения аккомпанемента;
- совместный урок с преподавателем и учеником-партнёром: вокалистом или скрипачом.
Формой подведения итогов реализации программы по аккомпанементу являются классные зачёты, концертные выступления на классных, школьных вечерах, городских конкурсах-фестивалях.
2. Содержание курса.
Предмет по выбору «Аккомпанемент» вводится в учебный план со 2-го класса детской музыкальной школы. По курсу предмета по выбору «Аккомпанемент» изучается классический репертуар (вокальный и скрипичный), а также произведения советских и зарубежных композиторов (см. Приложение).
Подбор репертуара для каждого ученика варьируется с учётом его индивидуальности.
При составлении индивидуального репертуара желательно использовать аккомпанементы с разными техническими, артикулярными, стилистическими задачами.
В младших классах, в основном , изучаются аккомпанементы функциональные и изобразительные. В старших — усиливается роль аккомпанементов, отражающих внутренний мир человека. Исполнению аккомпанементов должна предшествовать беседа о средствах музыкальной выразительности, использованных композитором для создания музыкального образа, а также гармонический анализ и анализ формы произведения.
Ребёнок должен воспитываться на лучших образцах классической, современной и народной музыки, т.к народная песня - это своеобразная подготовка к исполнению канонических произведений, а игра циклом детских песен — это подготовка к исполнению крупной формы в сольном репертуаре ученика- пианиста.
Помимо произведений индивидуального репертуара на уроках аккомпанемента преподаватель занимается с учеником следующими видами работы:
- игра функциональных оборотов и гармонических схем в разных фактурных изложениях и ритмических вариантах (от простого к сложному);
- чтение с листа простых фактурных аккомпанементов с анализом функций и исполнительских задач аккомпаниатора;
- творческие задания: подобрать аккомпанемент к песне по слуху; упростить сложную фактуру аккомпанемента предложенного педагогом; проанализировать виды аккомпанемента в сольном репертуаре ученика-пианиста; транспонировать в другую тональность предложенный педагогом аккомпанемент.
Задачи преподавателя по курсу предмета «Аккомпанемент»:
Развить у учащегося дифференцированный слух, чуткую реакцию на соотношение звучания мелодии и аккомпанемента, звуковых перекличек; владение разными видами фактуры и ритма, свободную ориентацию в разных тональностях, чувство музыкальной формы и ансамбля с голосом или другим инструментом.
К концу обучения по предмету «Аккомпанемент» учащийся должен приобрести навык свободного чтения с листа несложных аккомпанементов, умение подобрать на слух аккомпанемент к песне, главное - приобрести вкус к домашнему музицированию, участию в школьных вечерах, фестивалях и конкурсах.
3. Годовые требования по классам
Первый год обучения
В течение года преподаватель должен проработать с учеником 6-8 аккомпанементов - 1 час в неделю ; 2-4 аккомпанемента -0,5 часа в неделю; а также задания по общему музыкальному развитию: подбор на слух аккомпанемента к песне, чтение с листа простых гармонических аккомпанементов, игра и транспонирование гармонических схем с разными видами фактуры.
Второй год обучения
В течение года: с одним часом в неделю - 4-6 произведений, с 0,5 часа в неделю - 2-3 произведения, а также задания по общему музыкальному развитию.
Третий год обучения
С одним часом в неделю - 3 - 5 произведений; С 0,5 часа в неделю - 2 - 3 произведения и задания по общему музыкальному развитию .
Четвёртый год обучения
С одним часом в неделю -3 -4 произведения; С 0,5 часа в неделю - 2 - 3 произведения, задания по общему музыкальному развитию.
Пятый - Шестой год обучения
С одним часом в неделю - 3 - 4 произведения; С 0,5 часа в неделю - 2 произведения с разными техническими и стилевыми задачами, а также задания по общему музыкальному развитию.
Подбор репертуара основывается на индивидуальных особенностях каждого ученика, исходя из его возможностей, способностей и приобретённых навыков аккомпанемента.
Контроль успеваемости:
Первый год обучения:
С 1 часом в неделю:
- I полугодие- контрольный урок - 1 произведение;
- II полугодие - классный зачёт - 1-2 произведения;
С 0,5 часа в неделю - 1 произведение на классном зачёте.
Второй - Третий год обучения:
С 1 часом в неделю:
- I полугодие - контрольный урок- 1 произведение и задания по общему музыкальному развитию;
- II полугодие - классный зачёт 1 -2 произведения;
С 0,5 часа в неделю - 1 произведение на классном зачёте.
Четвёртый - Шестой год обучения:
С 1 часом в неделю:
- I полугодие - контрольный урок- 1 произведение и задания по общему музыкальному развитию;
- II полугодие- зачёт в концертной форме: 1 -2 разнохарактерных Произведения;
С 0,5 часа в неделю - 1 произведение на классном зачёте.
Если ученик принимает участие в тематических концертах и других мероприятиях, то выступления засчитываются как академические зачёты.
4. Примерный репертуарный перечень произведений по аккомпанементу:
Сольное пение
Первый год обучения (фортепиано с голосом)
- Муз. Д.Уотта «Три поросёнка»
- Б.Чайковский «Урок в мышиной школе»
- «Мой конёк» - чешская народная песня
- Шаинский «Кузнечик»
- «Большой олень» - французская народная песня
- Р.Паулс «Сонная песенка»
- Качургина «Мишка с куклой»
- Эшпай «Москвичи»
- Моцарт «Весенняя песенка»
- Шуман «Мотылёк»
- Соколова «Веселая луна»
- Дьяченко «Песня солнышку»
Скрипка
Первый год обучения
- Бетховен «Два немецких танца»
- «Как под горкой» - русская народная песня
- «На зелёном лугу» - русская народная песня
- К.Глюк «Весёлый хоровод»
- «Неаполитанская тарантелла», обработка Мостраса
- «Спи, засыпай» - английская колыбельная
Второй - Третий год обучения
- Савельев «Песня кота Леопольда»
- «Ну-ка, кони» - чешская народная песня
- «Как у наших у ворот» - русская народная песня
- Шаинский «Песня крокодила Гены»
- Шаинский «Ночь светла»
- Калинников «Киска»
- Шаинский «Снежинки»
- «Гусята» - немецкая народная песня
- Новиков «Дороги»
- Соловьёв - Седой «Вечер на рейде»
- Таривердиев «Песня о далёкой родине»
- Старокадомский «Весёлые путешественники»
- Гурилёв «Сарафанчик»
- Бетховен «Сурок»
- Дюбюк «Не брани меня родная»
- Савельев «Если добрый ты»
- Крылатов «Колыбельная медведицы»
- Портнов «Весёлый старичок»
- Яковлев «Зимний вечер»
- Хренников «Колыбельная Светланы»
- «Тонкая рябина» - русская народная песня
- Варламов «На заре ты её не буди...»
- Варламов «Белеет парус одинокий»
- Алябьев «Зимняя дорога»
- Дунаевский «Весёлый ветер»
- Шаинский «Антошка»
- Гурилёв «Матушка, голубушка»
- Гурилёв «Вьётся ласточка»
- «Я встретил вас» - неизвестный автор
- Шаинский «Улыбка», «Голубой вагон», «Чему учат в школе»
- Островский «Спят усталые игрушки»
- Гладков «Робин-Бобин»
- Варламов «На заре ты её не буди»
- Гурилёв «Улетела пташечка»
- Моцарт «Менуэт У-Дич»
- Майкапар «Вечерняя песнь»
- «Пастушок» - чешская народная песня
- Шуман «Марш»
- Шаинский «Песенка крокодила Гены» обр. Шальмана
- «В Авиньоне, на мосту» - французская народная песня
- Бетховен «Менуэт»
- А.Соче «Заблудившийся охотник»
Четвёртый- Шестой год обучения
- «Пришла весна» - польская народная песня
- Чайковский «Колыбельная в бурю»
- Гендель «Ария из аратории У-Дич»
- Гартини Сарабанда В-Дич
Фортепиано с голосом
Четвертый - Шестой год обучения
- Гурилёв «Колокольчик»
- Алябьев «Соловей»
- Рахманинов «Островок»
- Чичков «Утро школьное»
- Гурилёв «Внутренняя музыка»
- Зубов «Подудь со мной», «Тёмно-вишнёвая шаль»
- Абиз «Утро туманное»
- Харито «В том саду»
- Шаинский «Крейсер Аврора», «Когда мои друзья», «Всё мы делим пополам»
- Гладков «Песня Львёнка и Черепахи»
- Гурилёв «Песня ямщика»
- Шереметьев «Я вас любил»
- Обухов «Калитка»
- Листов «Я помню вальса звук прелестный»
- Баторин « У камелька»
- «Милая» - цыганская песня
- Булахов «Гори, гори, моя звезда»
- Гурилёв «Вам не понять моей печали»
- Глинка «Не искушай»
- Рубинштейн «Горные вершины»
- Дунаевский «Не забывай»
- Шаинский «Чунга-чанга»
- Булахов «И нет в мире очей»
- Шуберт «Серенада»
- Мендельсон «На крыльях песни»
- Свиридов «Маритана»
- Гурилёв «Не шуми ты, рожь», «Разлука»
- Булахов «Тройка»
- Пуаре «Я ехала домой»
- Алябьев «Я вижу образ твой»
- Булахов «Я очень ясно понимаю», «Знаю я, что ты, малютка»
- Д.Каччини «Ave Maria»
- П.Булахов «В минуту жизни трудную»
- М.Глинка «Веницианская ночь»
- А.Варламов «Горные вершины»
- Б.Юрьев «Динь-динь-динь»
- М.Глинка «Жаворонок», «Я помню чудное мгновенье»
- С.Рахманинов «Сирень»
- А. Даргомышский «Шестнадцать лет»
- Ж.Массне «Элегия»
- Старинный романс «Я встретил вас»
5. Рекомендуемая литература:
- Алексеев А. «Методика обучения игре на фортепиано» М., 1961.
- Баренбойм Л. «Путь к музицированию» Л., 1979.
- Либерман Е. «Техническая работа пианиста» М., 1988.
- Рафалович О. «Транспонирование в классе фортепиано» Л., 1963.
- Цийин Г. «Обучение игре на фортепиано» М., 1984.
- Тимакин Е. «Воспитание пианиста» М.,1984.
- Составитель С.Кузнецова «Работа над аккомпанементом в 1-2 классе ДМШ» Методическая разработка , Иваново, 1991.